大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于生活小常识小学生三年级的问题，于是小编就整理了5个相关介绍生活小常识小学生三年级的解答，让我们一起看看吧。

为什么一些小学三年级的学生必须每天背诵科学和抄写知识，有意义吗？

我也感觉到了，现在的科学课已经上升到与语数英并列的主课地位了，我们是三年级，也是很重视科学，估计是因为现在的科学课已经包含了初中要学的生物，物理，化学的知识吧，启蒙做得好，可能初中会更有兴趣。我是这么想的，不知道对不对，反正儿子和他的同学们确实有人很喜欢，有人就不开窍。

说实话，孩子背不了，家长也监督的崩溃，还每天都要背诵科学笔记，我看了，内容还真不少，感觉背诵的科学比语数英加起来还要多。

三年级的孩子我觉得真没必要，干嘛死记硬背，根本不懂里面的意义，难道科学不是应该从实验开始，让孩子理解嘛。

首先，并不知道你是生活在哪个城市，孩子在哪一所学校？他所在的学校处于本地区什么样水准，所以我没法针对学校实际情况帮您做出判断，咱们先做一些基本性的判断

学校选择在三年级，让孩子打两背诵课文，的确是在最终考试上的优势，这样虽然有所违背教育本质和规律，但是你需要思考，学校是一个社会机构，在里面工作的是真实的个人，他们都有自己的诉求，学校的上级领导是教育局，教育局对于本地区的升学率还有学生规划，是有严格的要求，很多时候粗暴的使用成绩来划分也是无可奈何的事，这个时候，作为家长而言，是无法扭转大局的，也不要尝试通过和老师和学校共同改变学校的教学现状，而要尝试去适应，市长在孩子的背诵活动中添加一些故事，或者是趣味性的东西，而不要变本加厉的约束孩子必须要完成某样工作或者学习任务，咋样可以降低孩子的压力水平，帮助他适应现在的这种变化

孩子进入34年级，一个比较重要的变化就是考试变多了，课程压力逐渐增大，孩子会在这个时间出现比较大的成绩反弹，前段时间刚刚采访过两位小学老师，他们对此做了重要提示，家长在孩子34年级的时候要格外注重孩子的这种变化，不要施加压力，或者过度焦虑，这样只会导致孩子感受到父母的情绪，而给自己施加更大的压力，或对自己产生负面的认知，还有可能会固化自己的低能力低水平

我个人建议，希望对你有所帮助

三年级的数学有必要补习吗？

谢谢悟空小秘书邀请！

很高兴回答这个问题。

三年级的数学有必要补习吗？这个问题提得好，当很多孩子这个时候选择补习的时候，作为家长的你将如何选择呢？是坚持不补，还是随大流参加补习呢？

第一，如果孩子学得很轻松，数学成绩在班里名列前茅，是没有必要让孩子去补习的。当然，如果是孩子的数学老师办的班，那就另当别论了。补与不补，一定要处理好与老师的关系，别的我就不好说了，点到为止而已。

第二，如果孩子学得有点吃力，那就得想办法补救了。如果家长有这方面的能力，建议还是自己在家里辅导孩子比较好。一来可以更好的了解孩子的学习情况，明白他到底哪儿差，差的原因在哪儿；二来，孩子不用东奔西跑，可以节省在路上的时间，提高效率；同时，这样也好有针对性的辅导，比到大班里更有的放矢，效果会更好；省钱，如果你是土豪，这一点不用考虑。如果家长自己不行，而且没有时间，建议还是单独找个老师给说一说，也不要每天补，哪一段学习有困难了，就找老师补上几天。

第三，可以学一点奥数之类的。主要目的是开发智力。因为奥数的思维方法和普通数学的思维方法不一样。能够从不同的角度想问题，对孩子智力的发育非常有好处。

让孩子上好每一节课，专心致志的写好老师留下的作业，尽可能的不去通过补课来解决。这就像吃饭，正常人一日三餐就可以了，不必通过吃零食来弥补正餐摄取营养的不足，这样，身体往往更健康。

学习也是这样，老是通过补课来完成学业，对孩子的成长没有好处，而且往往会形成恶性循环：因为补习占用了写作业的时间，所以，作业只好应付，应付了作业，有些功课就不能学好，学不好，只能通过补课解决。

就这样，你说呢？

既然提出这个问题，肯定是遇上问题了，要么是孩子的数学表现不满意，还有就是觉得很多人都说到小学三四年级是发展的关键期，因此，想考虑给孩子的数学补一补了。

我在此就不说成绩的问题了，就说说孩子的发展的特点吧。

一二年级的学习是可以靠孩子的认真来完成学习的任务，并且还能取得优秀的成绩，但是发现孩子进入三年级之后，光靠一点努力，好像成绩还是有些不理想，如果我们家长忽视了，那么孩子在这一过程中就会产生“习得性无助”，为什么呢？为什么孩子这么努力地学习了，怎么成绩不升，反而会降呢？但是小孩子又不会把这一问题跟家长交流，即使说了，家长都是会说“你还不用功”，因此他只会用“情绪”，用“自暴自弃”来表达，分数只是告诉家长的一个信息而已。

看了这个分析，我想是有必要补一补了，补什么？谁来补？不要总认为补习就是要靠老师的，其实，我们家长与孩子是可以一起做的。

那可以做什么呢？我认为就是从孩子的智力因素与非智力因素上，开始做些努力，我们都知道智力因素包括记忆力、观察力、想象力、注意力等，而非智力因素就是兴趣、目标、需要、情感、意志等，把这两者综合地考虑，那我们家长就可以让孩子多思考一些“生活中的数学”“数学故事”“动作操作数学”“玩数学”等等。

这些信息材料或是书店找，或是网上搜索，对提升孩子数学的思维能力、解题能力是会有很大的提升的，当然，还得继续落实口算等基础能力的巩固与优化，那么孩子就会做好“三四年级分化期”的充分准备了。

这就是我要表达的“补习”，不知道我是否表述明白？

三年级的数学没必要补课。

一是；这个学段的知识不是很难，学生少加用心就能学会。

二是；如果学生有些知识掌握不好，家长可给予帮助。例如，有的题可通过线段辅助解决问题等。

三是；采取多种形式帮助学生学习，强化训练，牢固掌握所学知识。

题主的问题问的太模凌两可了！

如果孩子数学成绩不够好，三年级不能稳在90以上的水平，而家长对孩子是抱有考重点的期望的。那一定要补要练！其实小学毕业前数学不能稳在98以上考重点还是有危险的。

如果孩子数学成绩还不错，稳稳的90以上。对口的中学也不错，不需要另外择校考试，或者家长对孩子考7/80多分觉得满足了，不补也行啊…自己开心就好！

以上说的补，是补差！

而拓展提高的补，一看家长意愿，二看孩子兴趣！这个补一般来说孩子的数学成绩常年保持在98以上，偶尔落到95。家长的目标就是冲着考名校，要么至少也是给孩子在将来的考试竞争上打好基础，必须扩展知识量。

这个需要补！

但我还要说一下哦，这个补肯定不保证孩子每次都能考100！因为能保持在98以上的孩子，考不到100不是能力问题，是态度原因。所以不要拿100来给孩子太大的压力。

至于怎么补？

如果是补差！买点针对教材的练习辅导。养成每周做2-3篇的习惯，如果是日篇，就天天做！每次做完都给批改，再帮孩子讲错题，再集错！再练！

（在此，我不接受家长是文盲的说法，为了孩子，家长挤时间都要跟孩子一起学习！

我曾经在一个辅导机构里，看到一群等孩子下补习班的家长。一对身着清扫工作服的中年夫妇，在和其他穿的花枝招展，斯文漂亮的家长们聊各种英语时态！（我都说不清楚